Aquí encontraras información acerca de los Organizadores gráficos, junto con ejemplos que permiten comprender estos diagramas, también algunos programas en la web que te ayudaran a realizar algunos de los diagramas en mención.

ORGANIZADORES GRÁFICOS 

¿QUÉ SON LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS? 

Los organizadores gráficos son herramientas visuales no lingüísticas que permiten al alumno:

• Conectar la información nueva a sus conocimientos.
• Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí.
• Recordar la información fácilmente.

Entre los organizadores gráficos, vimos los siguientes que fueron aplicados con los conceptos vistos el primer corte: 

1. MAPA CONCEPTUAL

¿QUÉ ES?
Se denomina mapa conceptual a aquellas herramientas que posibilitan organizar y representar de manera gráfica y mediante un esquema el conocimiento. 

Esta formado por: 

• Conceptos.
• Palabras enlace.
• Lineas de flechas de enlace 

Ejemplo: 

Imagen tomada de: 

http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1750/1854/html/3_mapa_conceptual.html

¿QUÉ APRENDÍ? 

Aprendí que mediante el uso de esta herramienta, puedes organizar mejor tus ideas en un orden jerárquico, usando solo conceptos y conectores que le den sentido a lo que deseas expresar. También para realizar virtualmente mapas conceptuales, recomiendo usar las siguientes herramientas: 

Si te gustaría inscribirte y usar programas para hacer mapas conceptuales, te invito a dos herramientas que son de gran ayuda a la hora de realizar este tipo de gráficos; has clic en el siguiente enlace Pagina principal de bubbl y en este otro Pagina principal de Cmap

REFLEXIÓN: 

En mi labor como docente en formación, este esquema me permite tener mayor organización de mis planeaciones de clases, así no se dificultara el orden y la comprensión y los aprendizajes serán mas efectivos para el docente como para el estudiante. 

2. MAPA CONCEPTUAL

¿QUÉ ES?

Un esquema conceptual es la representación gráfica o simbólica de un concepto. Tiene como objetivo un método de enseñanza con el cual se puede llegar a representar un tema científico por el modo en que se interralacionan las ideas primarias y las ideas secundarias. 

Los tipos de esquemas son: 

• Esquema de llaves .
• Esquema de flechas.
• Diagrama.
• Esquema de desarrollo.
• Esquema de barras.

 Ejemplo: 

http://www.icesi.edu.co/blogs_estudiantes/cata8a/2010/04/13/mapa-conceptual-antanas-mockus/

¿QUÉ APRENDÍ?  

Gracias a esta herramienta, aprendí que es mucho mas fácil organizar las ideas de un tema de una manera argumentativa y jerárquica. 

Te recomiendo de nuevo estas paginas te ayudaran a realizar estos mapas de una manera muy sencilla y fácil de manejar. Pagina principal de bubbl y en este otro Pagina principal de Cmap

REFLEXIÓN

El uso de  este gráfico, me permite realizar trabajos con entendimiento, debido a su orden hace que sea mas fácil comprender los ciertos temas. 

3. MENTEFACTO

¿QUÉ ES?

Un mentefacto es un diagrama jerárquico cognitivo que organiza y preserva el conocimiento, en él se plasman las ideas fundamentales y se desechan las secundarias. Los mentefactos conceptuales realizan dos funciones: organizan las proposiciones y preservan los conceptos así almacenados, mediante un diagrama simple jerárquico.  

Se presentan las siguientes categorías: 

Imagen tomada de: http://mentefactooo.blogspot.com.co/2012/11/partes.html

• SUPRAORDINADA: Es una clase que contiene por completo a otra. Se refiere a una clase de proposición que contiene por completo a otras. Se identifican y descubren las cualidades más importantes del concepto.  
• EXCLUISONES:  Son las clases que se oponen o se excluyen mutuamente, se asocia con la operación de excluir o negar un nexo entre dos clases adyacentes. Se refieren a que las proposiciones se oponen o excluyen mutuamente. Se niegan los nexos entre dos clases de proposiciones adyacentes. Al estudiante se le facilita oponer ideas muy próximas entre sí.  
• ISOORDINADA: Establece alguna correspondencia no total y se asocia con la operación o nexos entre clases adyacentes. Establece correspondencia no total, resalta relaciones y nexos entre proposiciones adyacentes, vincula ideas entre sí. Las proposiciones preceden a los conceptos y permiten estructurarlos. 
• INFRAORDINADA: Varias subclases de una clase. Contiene varias subclases o derivaciones. Se divide por ilustración y según el orden en que aparecen evolutivamente las pre–proposiciones, nociones, proposiciones, conceptos, pre – categorías y categorías. 

Tomado de: http://www.escolme.edu.co/almacenamiento/oei/tecnicos/herramientas/mentefacto.pdf

Ejemplo: 

Tomado de : https://www.unincca.edu.co/permanencia/estrategias-pedag/index.html

¿QUÉ APRENDÍ? 

Mediante este organizador gráfico "mentefacto", se establecen cuatro categorías para desglosar un concepto o un tema, esto ayuda a comprender mas y a tener un orden jerárquico del concepto o clave. 

REFLEXIÓN: 

Los mentefactos me gustaron porque no son complicados de realizar, permiten organiza las ideas que quieres expresar por medio de categorías haciendo que sea comprensible para las personas que lo leen o lo interpretan. 

4. LINEA DE TIEMPO

¿QUÉ ES?

Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos. Las líneas de tiempo permiten superponer información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los procesos históricos.Las líneas de tiempo permiten fragmentar en los segmentos que se desea profundizar, destacando aquellos aspectos que considere relevantes.

Pasos a tener en cuenta:

1. Establecer el período de tiempo total que necesita para crear.
2. Definir la fecha de inicio de la línea de tiempo.
3. Definir la fecha de finalización de la línea de tiempo.
4. Establecer la duración necesaria.
5. Determinar el estilo de la línea deseada, es decir la línea de tiempo horizontal o vertical.
6. Introducir las fechas más significativas en la línea de tiempo y luego proporcionar datos e información de personas o acontecimientos que se produjeron en la fecha especificada.
7. Las fechas deben introducirse de forma secuencial.
8. Los textos deben ser claros y concisos.
9. Los hechos y la información relativa a las fechas deben ser fácilmente localizados.
10. La línea de tiempo debe verse como una foto de los hechos y la información, como una instantánea que permita tener un panorama general a simple vista

Ejemplo: 

Imgane tomada de: http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/3211078/Ejemplo+11/

¿QUÉ APRENDÍ? 

Aprendí que mediante la linea de tiempo te informa de manera cronológica los sucesos o acontecimientos , se pueden realizar gráficamente o simplemente por medio de texto, también que se puede realizar de diferente forma, es decir, en linea o espiral, la idea se comprende en el entender lo que el autor quiere mostrar en la linea de tiempo.

REFLEXIÓN: 

Aprender ha realizar una linea de tiempo te ubica en el espacio y tiempo de un suceso, como docente me sirve para organizar de manera cronológica las actividades a planear. 

5. MAPA MENTAL 

¿QUÉ ES?

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste literalmente en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. 

Ejemplo: 

Tomado de http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/ejemplos.htm

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que estos mapas dan la posibilidad de expresar ideas en el orden que un desee, de manera lógica y argumentada. Se pueden usar lineas, flechas, curvas entre otras. El uso de colores también es esencial, se usa para clasificar cierta categoría dentro del mapa o identificar aspectos de un tema. 

Si te gustaría realizar este tipo de mapas, te invito a ver este programa donde se hace posible realizarlo, con  imágenes y colores. Has clic en el siguiente link: Pagina oficial de mindmeister

REFLEXIÓN: 

Este me llama mucho la atención porque me permite expresar ideas de manera llamativa con colores y en el orden que yo desee, también se debe saber que estos mapas solo los entiende quien lo realiza, quizás si lo entiendan algunos cuando son mapas fáciles, pero los que tienen muchas ideas, complicado. Esta mapa me gustaría usarlo con mis estudiantes porque les permite ser creativos y tener ideas y expresarlas en un papel, de hay la razón del gusto. 

6. CAUSA-EFECTO

¿QUÉ ES?

El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de "Ishikawa" porque fue creado por Kaoru Ishikawa, experto en dirección de empresas interesado en mejorar el control de la calidad; también es llamado "Diagrama Espina de Pescado" por que su forma es similar al esqueleto de un pez: Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral), y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo aproximado de 70º (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario.
Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos42/diagrama-causa-efecto/diagrama-causa-efecto.shtml

Ejemplo: 

tomado de: http://www.matematicasypoesia.com.es/GlosarioCal/rgcalidad06.htm

¿QUÉ APRENDÍ?

Mediante este diagrama ayudan a pensar sobre las causa reales de un problema, ayudan a la motivación el análisis y el trabajo grupal para comprender el tema a trabajar, visualizar las razones, motivos o factores principales y secundarios.  

REFLEXIÓN: 

Este diagrama me permite indagar un tema, encontrar factores positivos como negativos, también encontrar las soluciones a los problemas del tema, de una manera organizada y podría decirse que por pasos viene mostrando lo global del tema.